Tips Memilih Universitas

Banyak di antara calon mahasiswa yang ingin memilih universitas untuk mendaftarkan diri, namun bingung apa yang harus di persiapkan dan di pertimbahngkan dalam memilih universitas,

Oke langsung saja ya ini dia beberapa tips untuk memilih universitas yang akan anda pilih :

  • Penelitian

    Penting untuk meneliti secara menyeluruh pilihan universitas Anda. Tempat yang baik untuk memulai adalah situs universitas.
    Situs universitas akan memiliki informasi umum dan konten khusus kursus. Anda dapat melihat jalur kursus yang tersedia misalnya Penuh waktu, paruh waktu, pembelajaran jarak jauh dan modul yang ditawarkan.
    Ada juga sering testimonial siswa, video dan karya sebelumnya di situs web untuk membantu Anda mendapatkan gagasan tentang apa yang belajar kursus akan seperti dan pengalaman belajar siswa saat ini.
    Situs UCAS sangat bagus untuk membantu membandingkan pilihan universitas Anda dan memberikan saran yang tidak memihak.

    Anda juga bisa melihat forum The Student Room dan melihat apa yang siswa katakan tentang universitas dan kursus yang berbeda.
    Jangan lupa mengunjungi saluran media sosial universitas karena ini bisa memberi wawasan sehari-hari tentang apa yang terjadi di kampus.

  • Pesan pada hari yang baik

    Salah satu hal terbaik yang dapat Anda lakukan untuk membantu Anda membuat keputusan penting Anda adalah mengunjungi universitas pada hari terbuka.
    Hari universitas buka atau sedang ada kegiatan memberi kesempatan untuk melihat seperti apa kehidupan di kampus dengan mengikuti tur, mengunjungi fasilitas dan belajar lebih banyak tentang berbagai kursus yang ditawarkan dengan berbicara kepada siswa dan staf saat ini. Tanggal hari terbuka untuk berbagai universitas dapat ditemukan di situs UCAS. Setelah Anda memilih hari terbuka yang akan Anda kunjungi, kunjungi situs web universitas untuk memesan tempat Anda dan download program Anda.

    Jenis kampus universitas bisa sangat bervariasi antar universitas. Beberapa akan berbasis di jantung kota dengan banyak situs dan tempat lain di daerah pedesaan dengan semua fasilitas yang tersedia di kampus. Misalnya, kampus yang terletak di dekat kota anda. Kampusnya modern dan aman dengan segala hal yang Anda bisa perlu dalam jarak berjalan kaki.

  • Menghadiri hari pemohon

    Begitu Anda mendapat tawaran dari universitas, mereka biasanya akan mengundang Anda di mana Anda bisa memberi universitas percobaan dengan mengikuti sesi pengecap untuk kursus pilihan Anda.
    Pemohon hari memberikan pandangan yang lebih mendalam tentang universitas pilihan Anda dan merupakan kesempatan Anda untuk mengajukan pertanyaan apapun yang mungkin Anda miliki.

  • Meminta nasihat

    Ada banyak orang di tangan untuk diajak bicara jika Anda tidak yakin dengan pilihan universitas Anda. Orang tua / wali, teman, penasihat sekolah / perguruan tinggi dan tim penerimaan universitas dapat dihubungi jika Anda memerlukan saran atau pendapat tambahan. Anda juga bisa mengirimkan pertanyaan Anda ke kami.

  • Temukan yang pas

    Penting agar Anda memilih universitas dan kursus yang sesuai untuk Anda. Apakah Anda mencari kota yang tenang atau kehidupan malam yang ramai?
    Bidang subjek spesialis atau berbagai pilihan saja?
    Tidak semua universitas sesuai dengan semua orang, jadi pastikan keputusan Anda adalah keputusan yang Anda sukai.
    Universitas adalah petualangan menarik yang membantu mempersiapkan Anda untuk masa depan yang sukses dan merupakan tempat di mana Anda akan bertemu teman seumur hidup.

Nah itu saja yang dapat saya berikan tips dalam memilih universitas, Semoga sukses dengan keputusanmu!

Read More

Peran Teknologi Informasi dalam Pendidikan

Peran Teknologi Informasi dalam Pendidikan

Peran Teknologi Informasi dalam Pendidikan adalah mengeksplorasi potensi teknologi untuk mendefinisikan ulang persyaratan pengajaran dan pembelajaran. Bisakah alat teknologi, benar digunakan, menerobos hambatan kemajuan pendidikan? Apa yang menghambat penggunaan teknologi secara efektif? Apa yang dirasakan dan batas sebenarnya dari alat ini? Tiga belas penerima bantuan membantu menjawab pertanyaan-pertanyaan ini.

Ketika The Hitachi Foundation merancang prakarsa ini pada tahun 1998, kami melihat bahwa komputer di kelas, sering disumbangkan oleh perusahaan yang bermaksud baik, terlalu sering duduk diam, atau jika digunakan, hanya sedikit lebih banyak daripada mesin tik yang disempurnakan. Kami menyimpulkan bahwa membuat komputer yang tersedia di sekolah tidak cukup untuk mewujudkan potensi teknologi.

Inisiatif ini mengeksplorasi faktor-faktor yang diperlukan untuk membantu teknologi mencapai potensinya untuk belajar. Dari sekolah negeri sampai universitas, dari komunitas lokal hingga organisasi nirlaba, para penerima hibah ini masing-masing menawarkan perspektif unik tentang peran teknologi dalam pendidikan.

Asumsi Awal

Yayasan tersebut mengeluarkan Surat Ed Tekden of Intent pada tanggal 15 September 1997 berdasarkan gagasan ini:

  1. Pedagogi : peningkatan kapasitas untuk menyesuaikan instruksi untuk siswa individual dan memantau kinerja siswa untuk menilai keampuhan instruksi.
    Membangun konten lokal: melalui kolaborasi yang dimungkinkan oleh teknologi, siswa atau profesor di beberapa lokasi, dengan memanfaatkan konten lokal dapat mengubah praktik kelas.
  2. Pengembangan profesional: teknologi informasi memungkinkan pengembangan profesional berkualitas tinggi pada saat yang tepat bagi guru. Teknologi dapat mengatasi masalah penjadwalan sekolah dengan memberikan pelatihan selama jam kerja atau karena guru bekerja dengan siswa dan kolega di kelas.
  3. kolaborasi: guru dan siswa dapat berkolaborasi di luar kelas dalam forum sinkron (real-time) dan asinkron (respons tertunda), yang membawa lebih banyak sumber, perspektif, dan analisis ke tugas kelas.
    Efisiensi ekonomi: sekolah dan universitas menemukan cara untuk menggunakan teknologi secara kreatif untuk menghemat uang atau memperluas produktivitas.
  4. Teknologi adalah alat – sarana dan bukan akhir.
  5. Menggunakan teknologi secara efektif di kelas berarti mengubah kelas, pengajaran, dan pembelajaran. Penggunaan teknologi yang produktif tidak berarti menggunakannya semata-mata untuk membantu memperlambat siswa mengejar ketinggalan, untuk meraih orang berprestasi cepat, memberi penghargaan pada perilaku yang baik, atau untuk mengasuh bayi. Dimana teknologi menghasilkan hasil, ruang kelas berpusat pada siswa, dengan guru sebagai pelatih dan pemandu. Sumber daya di luar datang ke kelas dan siswa pergi ke luar kelas. Teknologi memungkinkan keterlibatan, review, dan penilaian terutama dengan cara yang lebih luas dan lebih dalam.

Tujuan Portofolio

Dewan Foundation menyetujui 13 proyek untuk pendanaan pada bulan Juli 1998. Selain masing-masing tujuan individual proyek, kami memiliki tujuan luas untuk portofolio ini:

  • Ilustrasikan bagaimana teknologi digunakan untuk memungkinkan metode, hasil, dan kemajuan baru dalam pengajaran dan pembelajaran.
  • Ilustrasikan secara khusus bagaimana teknologi informasi dapat memperbaiki atau memajukan pengajaran atau pembelajaran, dan untuk siapa.
  • Identifikasi kesempatan yang tidak terpakai atau yang belum dijelajahi untuk memperkuat pengajaran dan pembelajaran melalui penggunaan teknologi informasi.
  • Majukan praktik kolaborasi.
  • Dokumentasikan dan sebarkan model program.

Penerima hibah

Universitas Negeri California Dominguez Hills, Carson, CA

Proyek ini membuat aplikasi pengajaran Situs Web interaktif untuk guru K-12 di Banning / Carson Cluster (Los Angeles Unified School District). Guru akan dapat menyesuaikan instruksi serba cepat dan kelas, mengembangkan dan merevisi aplikasi, memantau dan mengevaluasi pendekatan dan kinerja siswa mereka pada subjek dan masalah tertentu, memberi siswa rangkaian masalah individual, dan berkolaborasi dengan guru lain.

Catholic University of America, Washington, DC Departemen Virtual Internasional untuk Studi Sejarah Matematika

Universitas Katolik Amerika, bekerja sama dengan Asosiasi Matematika Amerika dan banyak ilmuwan di universitas-universitas di seluruh dunia (termasuk Oxford, Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia, Princeton, dan Kyoto), menerapkan, mengevaluasi, dan menyebarkan Departemen Virtual Internasional untuk Studi Sejarah Matematika.

Museum Anak-anak, Boston, MA – Teacher-to-Teacher On-Line @ Museum Anak-Anak

Pusat Guru Museum Anak-anak adalah menciptakan Guru-ke-Guru On-Line @ The Children’s Museum, sebuah forum pelatihan dan diskusi untuk para guru sekolah dasar untuk bertukar kegiatan, gagasan, dan kurikulum sebagai institusi negara kerangka kurikulum baru.

Pusat Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Delaware, University of Delaware, Newark, DE Sistem Narasi Instruksional Pertama untuk Guru (PERTAMA)

Proyek ini sedang membangun, menguji, dan memperbaiki Sistem Sumber Daya Ajar Negara Bagian untuk Guru. FIRST adalah sistem pengembangan profesional berbasis internet yang terkait dengan gerakan reformasi pendidikan negara bagian Delaware. Situs ini akan mencakup unit pengembangan profesional yang menggambarkan pengajaran konsep kurikulum yang efektif, unit kurikulum yang terkait dengan standar negara, diskusi guru dan forum kolaborasi, komentar guru pada unit kurikulum, sumber kurikulum komersial terkait, dan teknik penilaian.

Eagle Rock SMP / SMA, Los Angeles, CA

Eagle Rock Junior / High School memulai The Talons 2000 Academy – sebuah program persiapan kuliah empat tahun dengan fokus pada bisnis dan teknologi. Akademi, di dalam dinding ERJ / SHS, sedang mengembangkan bisnis yang dipimpin siswa untuk membangun, membarui, dan mendukung komputer di seluruh ERJ / SHS, LA Unified School District, dan masyarakat.

Sambungan Informasi dan Rujukan / Relawan, Coeur d’Alene, ID

Community Science Online menggunakan teknologi informasi untuk mengajarkan ilmu pengetahuan dengan mengintegrasikan konten ilmiah dengan sejarah lokal dan regional dan diskusi tentang peristiwa kontemporer di lingkungan Multi-Object-Oriented yang interaktif.

Kepemimpinan, Pendidikan, dan Olahragawan di Kemitraan, New Haven, CT – LEAP Pusat Pembelajaran Komputer

Kepemimpinan, Pendidikan, dan Atletik dalam Kemitraan, bersamaan dengan Otoritas Perumahan Hartford dan New Haven, Universitas Yale, dan Connecticut College menciptakan program penjangkauan orang tua dan siswa di LEAP Computer Learning Center di tiga kota di CT. LEAP mengevaluasi dampak program pusat pengembangan anak dan pengembangan keterampilan teknologi dan meningkatkan luasnya pelatihan teknologi untuk orang tua dan sekolah LEAP.

Institut Teknologi New York, Central Islip, NY – Zona Usaha Pendidikan

The New York Institute of Technology, bekerja sama dengan Nassau and Dutchess County Board of Cooperative Educational Services dan tujuh museum menciptakan Zona Usaha Pendidikan. Terkait dengan videoconference bandwidth rendah dan sejumlah alat teknologi lainnya, museum, perpustakaan, pusat guru, dan lainnya akan menyalurkan pengetahuan mereka ke sekolah.

Arctic Borough, Kotzebue, AK – Desa Virtual

Borough Arctic Borough menciptakan proyek Virtual Village untuk melatih pemimpin teknologi siswa untuk membimbing para guru, siswa dan staf untuk membantu guru memasukkan teknologi modern sehingga siswa dapat melestarikan dan menyebarkan pengetahuan budaya tradisional. Proyek ini membahas tantangan dan peluang yang mencakup kolam pengajaran sementara, desa-desa terpencil hanya dapat diakses melalui udara, dan materi kurikulum yang tidak terkait dengan realitas desa atau pengetahuan dan cara tradisional.

Scott Lane Elementary School, Santa Clara, CA – 1000 Hari untuk Kesuksesan dalam Membaca

Sekolah Dasar Scott Lane menambahkan teknologi saat memulai tahun kedua dari proyek 1000 Days to Success in Reading – program penjaminan yang memastikan semua anak memasuki taman kanak-kanak pada bulan September 1997 akan membaca pada atau di atas tingkat kelas pada akhir kelas dua. Proyek ini melatih para guru untuk menggunakan teknologi dan mengintegrasikannya ke dalam kurikulum, membangun perpustakaan cyber-space, memungkinkan interaksi yang lebih luas antar para guru untuk memperluas sumber daya dan layanan pendukung mereka, dan melibatkan orang tua, sukarelawan masyarakat, dan lebih banyak populasi sekolah yang hebat dalam dunia pendidikan. proses.

Tucson Unified School District, Tucson, AZ – Proyek Belajar Komunitas

The Tucson Unified School District, bekerja sama dengan The University of Arizona, melaksanakan Community Learning Projects di dua sekolah dasar. Proyek ini akan mengkoordinasikan tiga program percontohan yang ada untuk memberikan pengalaman pendidikan, pengalaman, interdisipliner yang komprehensif bagi anak-anak dan mentor universitas mereka.

Virginia Polytechnic Institute dan State University, Blacksburg, VA – Memfasilitasi Komunitas sebagai Komunitas Pembelajaran

Proyek Memfasilitasi Komunitas sebagai Komunitas Pembelajaran memperluas dan memperbaiki jaringan komunitas Blacksburg Electronic Village dan hubungannya dengan interaksi pendidikan dan komunitas K-12 dengan domain multi-pengguna berbasis Web baru. Proyek ini akan mengembangkan, menerapkan dan menyelidiki kegiatan pendidikan yang melibatkan kolaborasi real-time dengan anggota masyarakat dan kegiatan yang melibatkan warga untuk kepentingan masyarakat.

World Game Institute, Philadelphia, PA – Proyek Belajar Game NetWorld

World Game Institute (WGI) dan empat museum yang berkolaborasi mendukung NetWorld Game Learning Project – program pendidikan berbasis Internet yang komprehensif untuk para guru dan siswa sekolah menengah. Proyek Belajar Game NetWorld menciptakan simulasi berbasis Internet untuk situasi dunia nyata yang melengkapi kurikulum sekolah menengah di empat kota A.S.

Sekolah Tinggi Teknik dan Pendidikan Universitas Oklahoma, bekerja sama dengan Departemen Pendidikan Negara Bagian, Norman, OK

College of Engineering and Education, bekerja sama dengan Oklahoma State Department of Education, menciptakan sebuah program pelatihan berbasis Internet untuk menginstruksikan para guru bagaimana memasukkan media elektronik ke dalam kelas mereka. Guru belajar bagaimana mengembangkan dan menggunakan grafis, animasi, simulasi, pembelajaran jarak jauh, kolaborasi berbasis jaringan, courseware online, dan streaming video untuk memperkuat gaya pengajaran mereka dan membenamkan siswa ke dalam dunia teknologi yang terus berubah.

Baca Juga :

Read More

Program E-Rate Federal secara dramatis Memperluas Akses Internet Berkecepatan Tinggi untuk Sekolah

Pada tahun 2013, hanya 4 juta siswa yang memiliki akses broadband yang menyediakan internet cukup cepat untuk memungkinkan pembelajaran digital di kelas.

Sekarang, empat tahun kemudian, jumlah tersebut telah melonjak menjadi 39,2 juta, berkat modernisasi program federal dan koalisi bipartisan yang luas dari anggota parlemen federal dan negara bagian dan pembuat kebijakan yang mendedikasikan diri untuk tujuan tersebut.

“Amerika membuat janji bersejarah kepada siswa kami pada tahun 2013 untuk menghubungkan setiap distrik sekolah ke internet berkecepatan tinggi,” kata Evan Marwell, CEO EducationSuperHighway, seorang nirlaba yang mendukung akses internet yang ditingkatkan dan yang merilis laporan tahunan konektivitas di K- 12 ruang kelas Selasa.

Uji Lain

“Kami telah membuat kemajuan besar sejak saat itu,” katanya. “Namun, pekerjaan kami jauh dari selesai. Sangat penting bahwa pemimpin federal, negara bagian, sekolah, dan penyedia layanan melanjutkan kerja keras yang diperlukan untuk menutup celah konektivitas.”
Tapi kesenjangan itu sekarang mencakup hanya 6,5 ​​juta siswa dan diharapkan dapat dieliminasi pada tahun 2020 berdasarkan model pertumbuhan saat ini.
Di bawah pemerintahan Obama, pada tahun 2014, Komisi Komunikasi Federal memilih untuk memodernisasi program E-Rate-nya, yang menyediakan dana untuk sekolah dan perpustakaan untuk terhubung ke Internet.
Komisi tersebut menyetujui peningkatan dana sebesar $ 1,5 miliar dan menetapkan standar baru dalam upaya memperluas akses, termasuk menetapkan tingkat bandwidth minimum yang disarankan, yang memerlukan koneksi serat ke setiap sekolah untuk memungkinkan bandwidth tumbuh dari waktu ke waktu, dan menyiapkan koneksi nirkabel di setiap kelas untuk mendukung program “satu perangkat per siswa”.

Upaya tersebut, yang mendapat dukungan bipartisan, disempurnakan dengan komitmen dari pejabat daerah dan negara bagian untuk membantu sekolah meningkatkan akses broadband.

Sampai saat ini, 46 gubernur negara bagian telah berjanji untuk meningkatkan jaringan broadband sekolah mereka dan mereka telah mengalokasikan hampir $ 200 juta dana pencocokan negara untuk konstruksi untuk membantu menghubungkan sekolah-sekolah yang sangat sulit dijangkau.

Arkansas baru-baru ini menjadi negara kesembilan yang menghubungkan 100 persen sekolahnya ke internet berkecepatan tinggi.

“Kami telah membuat kemajuan luar biasa selama dua tahun terakhir dan sangat senang karena sekarang kami memiliki konektivitas 100 persen di seluruh negara bagian untuk sekolah umum kami,” kata Gubernur Arkansas Asa Hutchinson dalam sebuah pernyataan. “Kami sangat bangga bahwa semua distrik sekolah pedesaan, yang seringkali paling sedikit dilayani dan paling membutuhkan, sekarang memiliki akses digital dan kesempatan belajar yang sama dengan internet berkecepatan tinggi.”

Penyedia layanan ikut bertindak juga, secara dramatis meningkatkan keterjangkauan broadband. Hanya dalam beberapa tahun terakhir, biaya broadband telah turun 78 persen, menurut laporan tersebut, dari $ 22 per Mbps pada 2013 menjadi $ 4,90 per Mbps pada 2017.

“Peningkatan konektivitas yang dramatis ini telah mengimbangi lapangan bermain bagi siswa terlepas dari tingkat kemakmuran atau lokasi mereka, dan ini mendorong kesempatan belajar digital di seluruh negeri,” kata Marwell.

Program E-Rate sering terbang di bawah radar, beroperasi dari mata publik karena sebagian mekanisme pendanaannya yang miring yang memungkinkannya lolos dari pertarungan kongres. Tapi pembuat kebijakan menganggapnya sebagai salah satu contoh terbaik dari usaha federal yang sejauh ini bekerja persis seperti yang dikandungnya.

Baca Juga :

“Pada periode setelah modernisasi, Anda melihat pertumbuhan yang sangat luar biasa ini dalam jumlah sekolah yang memenuhi tujuan FCC untuk akses kecepatan internet dan jaringan Wi-Fi yang tersedia dan benar-benar segalanya,” Joshua Bleiberg, kandidat PhD di Universitas Peabody Vanderbilt University dan kata mantan analis di Institusi Brookings. “Itu hanya terus ke arah orang ingin melihatnya masuk.”

“Ini benar-benar sebuah contoh bagaimana pemerintah dapat efektif dalam menetapkan tujuan dan menjadi pemimpin dan membuat kemajuan nyata,” katanya.

Laporan EducationSuperHighway, berdasarkan analisis data E-rate F95 tahun 2017 yang mencakup lebih dari 11.000 distrik sekolah, hampir 73.000 sekolah, dan lebih dari 39 juta siswa, menggarisbawahi fakta bahwa tindakan lanjutan diperlukan untuk memastikan siswa yang tersisa menerima akses. Siswa-siswa tersebut sebagian besar berasal dari 1.587 sekolah pedesaan yang belum memiliki infrastruktur yang diperlukan, catatan laporan tersebut.

Meskipun laporan tersebut tidak menyebutkan kepemimpinan FCC saat ini, ada beberapa kekhawatiran bahwa Ketua Ajit Pai, yang memilih menentang modernisasi pada tahun 2014, ingin mengurangi program E-Rate, atau setidaknya menilai apakah anggarannya dapat dipangkas.

Pai, yang memprogram, atau setidaknya menilai apakah anggarannya dapat dipangkas. Pai, yang mengatakan bahwa dia bukan lawan memperluas akses internet dan memilih menentang modernisasi karena kekhawatiran tentang limbah finansial dalam program tersebut, juga membatalkan sebuah laporan tentang Keberhasilan E-Rate di bulan Februari.

Read More

Pendidikan Uni EROPA

Pemerintah sering memiliki tugas dan tanggung jawab langsung dalam pendidikan. Mereka dapat merangsang aktivitas inovatif dalam pendidikan. Di Belanda kendali pemerintah pusat pendidikan. Provinsi terutama memiliki peran pengawasan dan kota memiliki tugas dan wewenang untuk sekolah-sekolah lokal hukum.

 

 

  • Aksi pendidikan Uni Eropa

    Menurut seni. 165 TFEU harus membantu bisnis Eropa untuk pengembangan tingkat pendidikan yang berkualitas. Tindakan Uni Eropa berfokus terutama pada mengembangkan dimensi Eropa dalam pendidikan, mempromosikan mobilitas siswa dan guru, mempromosikan kerjasama antara lembaga pendidikan Uni Eropa mempromosikan pertukaran informasi tentang masalah umum yang dihadapi sistem pendidikan negara anggota stimulasi perkembangan jarak, mempromosikan kerjasama dengan negara-negara ketiga (perjanjian antara dua atau lebih Negara Anggota Uni Eropa dan negara lain) dan organisasi internasional.

Uni Eropa tidak memiliki kekuatan untuk mengadopsi aturan yang mengikat di bidang pendidikan. Namun, Uni Eropa mendukung negara anggota dalam merumuskan dan mencapai tujuan bersama dan berbagi praktik yang baik dalam pendidikan. Uni Eropa hanya melanjutkan dapat ditemukan dalam laporan Pendidikan, pelatihan, pemuda dan olahraga.

  • kebijakan pendidikan

    Pada halaman kebijakan Anda dapat membaca tentang kebijakan Uni Eropa dalam bidang pendidikan. Pikirkan bahasa dan Strategi EU2020.

TERTARIK TENTANG TOPIK INI?

Read More

Perkembangan Pendidikan di Jerman

United Kingdom dan Gibraltar Uni Eropa keanggotaan referendum sedang dalam perjalanan, dan dengan itu datang keraguan tentang kemampuan siswa untuk pergi sekolah di luar negeri sehingga mudah di masa depan. Apakah Anda ingin melakukan gelar penuh-waktu, atau hanya keluar luar negeri sementara kita masih bagian dari Uni Eropa, Jerman  memiliki tujuan paling menarik bagi mahasiswa internasional dalam survei terbaru Bisa jadi tempat untuk pergi. Berikut segala sesuatu yang perlu Anda ketahui tentang studi di Jerman, dan mengapa mungkin layak dipertimbangkan jika Anda ingin lebih murah, pengertian dan pendekatan santai untuk pendidikan.
Tom Hill, di kursus master di Free University of Berlin, setuju melakukan hal itu layak tekun. tuannya apa yang secara resmi diajarkan dalam bahasa Inggris, tapi sekitar sepertiga akhirnya menjadi dalam bahasa Jerman, yang katanya apa yang menantang.

 

Masuk ke sebuah universitas Jerman bisa rumit, karena Mereka membutuhkan empat bukannya tiga mata pelajaran pada A-level. Tapi gemäß David Hibler, penasihat senior yang British Council pada mobilitas, beberapa siswa telah melaporkan mampu menghadiri universitas top Meskipun Mereka mungkin tidak memenuhi syarat untuk salah satu di Inggris.

 

Kualifikasi yang Dievaluasi gemäß dengan standar Departemen Pendidikan dan Budaya di negara federal Jerman yang diberikan. Mereka Dianggap Entah setara atau kondisional Sebanding, dan Anda dapat memeriksa ini di website DAAD ini. Jika itu adalah Orang, Anda akan harus lulus pada tes penilaian, Uji Penilaian yang disebut.

 

  • Berapa biaya kuliah?

    Sementara biaya sarjana yang akan meningkat lebih dari £ 9.000 setahun di Inggris, perguruan tinggi negeri Jerman biaya hanya beberapa ratus euro per tahun. (Universitas swasta biaya lebih banyak, setidaknya). Jadi Sebagian besar universitas termasuk gratis tiket perjalanan kota-lebar sebagai bagian dari biaya pendaftaran  Yang Tak pelak bedeutet, dass beberapa mengambil keuntungan dari sistem “bioskop Kuliah yang benar-benar penuh di awal. Orang tidak dapat disimpan dalam – dan kemudian mereka kembali kosong untuk sisa tahun ini, “kata Sam James, yang dari belajar di Berlin sebagai bagian dari gelar sarjana. “Banyak orang mendaftar ke kursus untuk mendapatkan melewati perjalanan gratis.”

  • Berapa lama program gelar?

    Mengambil waktu lebih gelar anda adalah norma di Jerman. Pendekatan ini lebih fleksibel yang menarik untuk Hill, yang apa yang sarjana di Universitas Birmingham sebelum pindah ke Berlin untuk nya master. “Saya telah mempelajari selama tiga tahun sekarang dan itu dimaksudkan untuk menjadi dua,” katanya. “Ini lebih murah sehingga Anda dapat menarik keluar, Sedangkan di Inggris Anda harus menyelesaikan. Kecuali Anda ingin masuk ke utang serius”
    Phil Bradfield, yang melakukan BA di Leeds University dan sekarang lakukan untuk MSc di Hamburg University, mengatakan sikap ini cocok untuknya. “Saya membayar hanya di bawah € 300 per semester,” katanya. “Secara teori, kursus dua tahun tapi Mereka sangat fleksibel tentang berapa lama Anda ambil untuk melakukan hal-hal Sebenarnya, sehingga mungkin akan membawa saya lima tahun untuk melakukannya. Aku cukup senang tinggal di sini dan mencoba dan mencari pekerjaan di antara. ”

     

  • Apakah ada banyak siswa dewasa?

    Hal ini dapat sulit menjadi seorang mahasiswa dewasa di Inggris. Bahkan jika Anda masih di usia 20-an, 18-year-olds di sekitar Anda tampaknya berpikir Anda aneh bahkan untuk berada di sana. Di Jerman, NAMUN, ada sering rentang usia yang lebih besar. “Anda bisa mendapatkan orang-orang mulai undergrad mereka Pada akhir 20-an mereka dan ini sering terjadi,” kata James. “Tentu saja, itu bukan seperti orang yang baru saja dilakukan A-level mereka dan keluar dari sekolah.” Setuju “, dan saya pikir saya orang termuda di lapangan saya”

  • Di mana siswa tinggal?

    Di Jerman, sebagian besar siswa tinggal di dalam dan sekitar kota-kota, sementara hanya sekitar 10% hidup di kampus atau di aula. “Anda tidak memiliki daerah mahasiswa,” kata James, yang berpikir mahasiswa Jerman itu sering hidup keberadaan yang lebih dewasa. “Sementara pasti ada budaya partai, tidak ada jenis yang sama mahasiswa minum-minum.”

Jadi Untuk Mereka yang tidak ke dalam kehidupan kampus banyak universitas Inggris, ini bisa menjadi alternatif yang asli. Hill mengatakan “Di Berlin, saya selalu di perumahan swasta. Itu tidak merasa seperti kehidupan siswa sebanyak yang tinggal di kota dan mengalami seperti itu. Tidak ada jenis yang sama minuman budaya siswa tidak Anda dapatkan di perguruan tinggi di Inggris. “

Read More